希沃技术在初中数学前置学习中的尝试运用

初中数学 杨 亮

“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这是古希腊伟大的思想家、哲学家柏拉图提出的哲学命题。回归到数学教育教学即为本节课的知识点、知识点的生成、知识点的应用， 学生是否预习到位也就看是否解决了这三个问题。学生通过前置学习，可以复习旧有知识、发现知识漏洞并及时补漏，为掌握新知识做好知识方面的铺垫。前置学习提高了学生自主学习、提出问题、独立思考、自主探索、解决问题的能力。下面我就希沃技术在“前置学习” 介入前后谈谈自己的做法。

一、前置学习流程演变

二、希沃技术介入优势

1.学习目标设置更加合理

在我们传统导学案教学中，学案设置的第一环节即为学习目标及重难点，学案的统印、统发无法让教师基于班级学情对学生的学习目标及重难点的定位更加精准，平板教学就更好地帮助老师们实现了这一点，也体现在教师后续的预习素材选择上。

2.理解新知手段更加丰富

学生个体知识储备、学习能力差异性，单一的研读教材已经不能实现前置学习的有效、高质。我们推出了预习课件，预习课件分为以下几部分：学习目标→情境引入→视频学习→ 问题思考→例题赏析→预习检测。通过情境引入环节呈现与本节关联知识趣味性素材（故事、问题、图片、视频等）激发学生学习兴趣；考虑洋葱视频或乐乐视频讲解精美、生动、信息量大，在预习课件中嵌入洋葱视频或乐乐视频方便学生更好的理解知识；预习课件中设计有层次的问题引导学生进一步思考，让知识生成在学生大脑中生根发芽；通过设计的例题赏析、辨析、游戏环节，学生从中思考如何正确应用新知解决问题、学习答题的方法和规范，同时游戏环节可以增加趣味性；通过预习检测反馈预习效果，了解自己预习后还存在的问题，对课堂学习的目标有了更清晰的认识。

3.教师掌握学情更加精准

传统前置学习中，教师了解学情基于巡视、批改预习作业及经验积累。技术介入后，教师可以通过预习检测反馈的数据了解到学生在哪些知识理解学生中问题比较大、哪些同学预习效果比较差等？为教师调整备课及课堂重点关注对象等提供了精准参考，从而真正的达到以学定教。

总之，教学技术的革新，只有教师思想上主动跟进积极探索适合自己的路，优化教学形式，才能促进教学的高质开展、让课堂充满活力。